Details
Educational Governance als Forschungsperspektive
Strategien. Methoden. AnsätzeEducational Governance, Band 17 2. erw. Aufl. 2014
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26,96 € |
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| Verlag: | VS Verlag |
| Format: | |
| Veröffentl.: | 12.08.2014 |
| ISBN/EAN: | 9783658064433 |
| Sprache: | deutsch |
Dieses eBook enthält ein Wasserzeichen.
Beschreibungen
<p>Während sich die Forschungs<i>inhalte </i>des Educational Governance-Ansatzes zunehmend präzisieren lassen, ergibt die Diskussion über forschungs<i>methodische </i>Ansätze noch ein unklares Bild. In diesem Band wird untersucht, welche methodischen Ansätze zur Analyse von governance-relevanten Fragestellungen mit welchem Gewinn verwendet werden können. Damit lassen sich Herausforderungen verschiedener Forschungsstrategien besser verstehen und Anforderungen an zukünftige Untersuchungen skizzieren.</p>
<p>Wirksamkeitsanalysen.- Politikwissenschaftliche Perspektive der Governance-Forschung.- Wissenssoziologische Diskursanalyse.- Dokumentarische Methode für die Erforschung von Steuerungsprozessen.- Mechanismen der Handlungskoordination in historischer Perspektive.- Clusterzentrenanalyse des Handelns von Schulleitungen u.a.m..</p>
<p><b>Dr. Katharina Maag Merki</b> ist ordentliche Professorin für Pädagogik mit dem Schwerpunkt Theorie und Empirie schulischer Bildungsprozesse an der Universität Zürich.</p><p><b>Dr. Roman Langer</b> ist Universitätsassistent am Institut für Pädagogik und Psychologie der Johannes Kepler Universität Linz.</p><p><b>Dr. Herbert Altrichter</b> ist ordentlicher Universitätsprofessor am Institut für Pädagogik und Psychologie der Johannes Kepler Universität Linz.</p>
<p>Während sich die Forschungs<i>inhalte </i>des Educational Governance-Ansatzes zunehmend präzisieren lassen, ergibt die Diskussion über forschungs<i>methodische </i>Ansätze noch ein unklares Bild. In diesem Band wird untersucht, welche methodischen Ansätze zur Analyse von governance-relevanten Fragestellungen mit welchem Gewinn verwendet werden können. Damit lassen sich Herausforderungen verschiedener Forschungsstrategien besser verstehen und Anforderungen an zukünftige Untersuchungen skizzieren.</p><p> </p><p><b>Der Inhalt</b></p><p>• Wirksamkeitsanalysen</p><p>• Politikwissenschaftliche Perspektive der Governance-Forschung</p><p>• Wissenssoziologische Diskursanalyse</p><p>• Dokumentarische Methode für die Erforschung von Steuerungsprozessen</p><p>• Mechanismen der Handlungskoordination in historischer Perspektive</p><p>• Clusterzentrenanalyse des Handelns von Schulleitungen u.a.m.</p><p> </p><p><b>Die Zielgruppen</b></p><p>• Fachwissenschaftler/-innen und Studierende der Erziehungswissenschaft, Soziologie und Politikwissenschaft</p><p>• Verantwortliche in Bildungseinrichtungen und -administration</p><p>• Bildungspolitische Entscheidungsträger/-innen in Bund und Ländern</p><p> </p><p><b>Die Herausgeber/-innen</b></p><p><b>Dr. Katharina Maag Merki</b> ist ordentliche Professorin für Pädagogik mit dem Schwerpunkt Theorie und Empirie schulischer Bildungsprozesse an der Universität Zürich.</p><p><b>Dr. Roman Langer</b> ist Universitätsassistent am Institut für Pädagogik und Psychologie der Johannes Kepler Universität Linz.</p><p><b>Dr. Herbert Altrichter</b> ist ordentlicher Universitätsprofessor am Institut für Pädagogik und Psychologie der Johannes Kepler Universität Linz.</p><p>
Neues aus der Governance-Perspektive Forschungsmethoden der Steuerung und Koordination im Bildungswesen Methodentheoretische Beiträge zum Diskurs Includes supplementary material: sn.pub/extras
<p>Während sich die Forschungs<i>inhalte </i>des Educational Governance-Ansatzes zunehmend präzisieren lassen, ergibt die Diskussion über forschungs<i>methodische </i>Ansätze noch ein unklares Bild. In diesem Band wird untersucht, welche methodischen Ansätze zur Analyse von governance-relevanten Fragestellungen mit welchem Gewinn verwendet werden können. Damit lassen sich Herausforderungen verschiedener Forschungsstrategien besser verstehen und Anforderungen an zukünftige Untersuchungen skizzieren.</p><p></p>
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