Details
Feedback in digitalen Lernumgebungen
Eine Interventionsstudie zu dem Lernpfad „Quadratische Funktionen erkunden“Studien zur theoretischen und empirischen Forschung in der Mathematikdidaktik 1. Aufl. 2021
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42,99 € |
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| Verlag: | Spektrum Akademischer Verlag bei Elsevier |
| Format: | |
| Veröffentl.: | 09.11.2021 |
| ISBN/EAN: | 9783658358389 |
| Sprache: | deutsch |
| Anzahl Seiten: | 278 |
Dieses eBook enthält ein Wasserzeichen.
Beschreibungen
<p>Open Educational Resources werden heute von der breiten Masse wahrgenommen und als gewinnbringende Unterrichtsmaterialien ausgewiesen, sofern sie unter pädagogischen bzw. fachdidaktischen Gesichtspunkten entwickelt und eingesetzt werden. Im Rahmen dieser Analyse wird eine digitale Lernumgebung – ein Lernpfad – zum Einstieg in das Themenfeld quadratische Funktionen konzipiert. Es werden zwei Versionen der Lernumgebung umgesetzt, die sich einzig durch das implementierte Feedback unterschieden. Auf dieser Grundlage wird der Frage nachgegangen, ob ein Lernpfad zu quadratischen Funktionen mit elaboriertem Feedback einen positiveren Einfluss auf die Mathematikleistung von Schülerinnen und Schülern hat als der gleiche Lernpfad mit KCR Feedback.<br></p><p></p><p><br></p>
Einleitung.- Theoretischer Rahmen.- Forschungsfragen und Hypothesen.- Das Projekt QF digital.- Methodischer Rahmen.- Ergebnisse.- Diskussion.- Fazit und Ausblick.
<p><b>Die Autorin</b></p><p><b>Elena de Vries</b> (geb. Jedtke) arbeitete am Institut für Didaktik der Mathematik und der Informatik mit Schwerpunkt Sekundarstufen der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster im Arbeitskreis um Prof. Greefrath. Aktuell befindet Sie sich im Schuldienst.</p>
<p>Open Educational Resources werden heute von der breiten Masse wahrgenommen und als gewinnbringende Unterrichtsmaterialien ausgewiesen, sofern sie unter pädagogischen bzw. fachdidaktischen Gesichtspunkten entwickelt und eingesetzt werden. Im Rahmen dieser Analyse wird eine digitale Lernumgebung – ein Lernpfad – zum Einstieg in das Themenfeld quadratische Funktionen konzipiert. Es werden zwei Versionen der Lernumgebung umgesetzt, die sich einzig durch das implementierte Feedback unterschieden. Auf dieser Grundlage wird der Frage nachgegangen, ob ein Lernpfad zu quadratischen Funktionen mit elaboriertem Feedback einen positiveren Einfluss auf die Mathematikleistung von Schülerinnen und Schülern hat als der gleiche Lernpfad mit KCR Feedback.<br></p><p></p><p><b>Die Autorin</b></p><p><b>Elena de Vries</b> (geb. Jedtke) arbeitete am Institut für Didaktik der Mathematik und der Informatik mit Schwerpunkt Sekundarstufen der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster im Arbeitskreis um Prof.Greefrath. Aktuell befindet Sie sich im Schuldienst.</p>
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