Details
Lernaufgaben im kompetenzförderlichen Sportunterricht
Theoretische Grundlagen und empirische BefundeBildung und Sport, Band 14 1. Aufl. 2018
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59,99 € |
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| Verlag: | VS Verlag |
| Format: | |
| Veröffentl.: | 06.06.2018 |
| ISBN/EAN: | 9783658197766 |
| Sprache: | deutsch |
Dieses eBook enthält ein Wasserzeichen.
Beschreibungen
<p></p><div>Der Autor geht auf der Grundlage sportdidaktischer und der Arbeiten der Didaktiken anderer Unterrichtsfächer zum kompetenzförderlichen Unterricht der Frage nach, worauf die Aktivierung von Schülerinnen und Schüler durch Lernaufgaben im Sportunterricht abzielt. Im empirischen Teil der Arbeit zeigt er die Kontexte auf, in die Lehrkräfte ihre Aufgaben stellen, wie die Aufgaben<i>texte</i> und <i>-kontexte</i> von Schülerinnen und Schülern wahrgenommen werden und rekonstruiert daraufhin eine Lernaufgabe als Lernumgebung zum Kompetenzaufbau.<br></div>
Ausgangspunkte und Reflexionsanlässe.- Hinführung.- Der sportdidaktische Kompetenzdiskurs.-Aufgabenkultur im (Sport)Unterricht.- Schülerinnen und Schüler im (Sport)Unterricht.- Zusammenfassung der Befunde und Schlussfolgerungen.- Studien zur Aufgabenkultur im Sportunterricht.- Bilanz und Ausblick.
<div><b>Dr. Michael Pfitzner</b> ist Professor für Sportpädagogik und -didaktik am Institut für Sport- und Bewegungswissenschaften der Universität Duisburg-Essen.<br></div><div><br></div>
<div><p>Der Autor geht auf der Grundlage sportdidaktischer und der Arbeiten der Didaktiken anderer Unterrichtsfächer zum kompetenzförderlichen Unterricht der Frage nach, worauf die Aktivierung von Schülerinnen und Schüler durch Lernaufgaben im Sportunterricht abzielt. Im empirischen Teil der Arbeit zeigt er die Kontexte auf, in die Lehrkräfte ihre Aufgaben stellen, wie die Aufgaben<i>texte</i> und <i>-kontexte</i> von Schülerinnen und Schülern wahrgenommen werden und rekonstruiert daraufhin eine Lernaufgabe als Lernumgebung zum Kompetenzaufbau. </p>
<p><b>Der Inhalt</b></p>
<p>Ausgangspunkte und Reflexionsanlässe • Hinführung • Der sportdidaktische Kompetenzdiskurs • Aufgabenkultur im (Sport)Unterricht • Schülerinnen und Schüler im (Sport)Unterricht • Zusammenfassung der Befunde und Schlussfolgerungen • Studien zur Aufgabenkultur im Sportunterricht • Bilanz und Ausblick</p>
<p><b>Die Zielgruppen</b></p>
<p>· Studierende und Lehrende der Sportpädagogik und -didaktik</p>
· Fachleiterinnen und -leiter Sport in der 2. Phase der Lehrerausbildung <b></b><p></p>
<p><b>Der Autor<br> </b><b>Dr. Michael Pfitzner</b> ist Professor für Sportpädagogik und -didaktik am Institut für Sport- und Bewegungswissenschaften der Universität Duisburg-Essen.</p><br></div>
<p><b>Der Inhalt</b></p>
<p>Ausgangspunkte und Reflexionsanlässe • Hinführung • Der sportdidaktische Kompetenzdiskurs • Aufgabenkultur im (Sport)Unterricht • Schülerinnen und Schüler im (Sport)Unterricht • Zusammenfassung der Befunde und Schlussfolgerungen • Studien zur Aufgabenkultur im Sportunterricht • Bilanz und Ausblick</p>
<p><b>Die Zielgruppen</b></p>
<p>· Studierende und Lehrende der Sportpädagogik und -didaktik</p>
· Fachleiterinnen und -leiter Sport in der 2. Phase der Lehrerausbildung <b></b><p></p>
<p><b>Der Autor<br> </b><b>Dr. Michael Pfitzner</b> ist Professor für Sportpädagogik und -didaktik am Institut für Sport- und Bewegungswissenschaften der Universität Duisburg-Essen.</p><br></div>
<p>Kompetenzerwerb durch kognitive Aktivierung</p><p>Schülerforschung und Kompetenzdiskrus im sportdidaktischen Kontext</p><p>Aktuelle Studie zur Unterrichts- und Schülerforschung</p>
Kompetenzerwerb durch kognitive Aktivierung <p>Schülerforschung und Kompetenzdiskrus im sportdidaktischen Kontext</p> <p>Aktuelle Studie zur Unterrichts- und Schülerforschung</p><p><br></p>
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