Details
Mathematikdidaktik in Rekonstruktionen
Band 1: Grundlegung von UnterrichtsinhaltenKölner Beiträge zur Didaktik der Mathematik 2. Aufl. 2020
|
46,99 € |
|
| Verlag: | Spektrum Akademischer Verlag bei Elsevier |
| Format: | |
| Veröffentl.: | 10.02.2020 |
| ISBN/EAN: | 9783658294526 |
| Sprache: | deutsch |
Dieses eBook enthält ein Wasserzeichen.
Beschreibungen
<p>In Band 1des Buches explizieren die Autoren ihre didaktische Position und rekonstruieren zunächst die Zahlbegriffsentwicklung. Leitidee der Rekonstruktion ist die Beobachtung von Kognitionswissenschaftlern, dass schon Kleinkinder sich so verhalten, als verfügten sie über Theorien, die Phänomenbereiche ihrer Welt erklären. Die Entwicklung des mathematischen Wissens von Schülern wird daher als Entwicklung von Theorien rekonstruiert. Auf der formalen Ebene dient zur Rekonstruktion die strukturalistische Metatheorie. Weiterhin werden unterrichtsrelevante normative Problemstellungen rekonstruiert. Damit wird u. a. gezeigt, dass der Formalismus der strukturalistischen Metatheorie auch geeignet ist, normative Theorien darzustellen.</p>
<p> </p>
<p> </p>
<p>Auffassungen von Mathematik und vom Lernen von Mathematik.- Die strukturalistische Metatheorie.- Anwendungen des strukturalistischen Theorienkonzepts. </p>
<p>Dr. Hans Joachim Burscheid und Dr. Horst Struve sind Professoren am Institut für Mathematikdidaktik der Universität zu Köln. Ihr bevorzugtes Forschungsinteresse gilt der Analyse und Rekonstruktion von Schülerwissen.</p>
<p> </p>
<p> </p>
<p>In Band 1 des Buches explizieren die Autoren ihre didaktische Position und rekonstruieren zunächst die Zahlbegriffsentwicklung. Leitidee der Rekonstruktion ist die Beobachtung von Kognitionswissenschaftlern, dass schon Kleinkinder sich so verhalten, als verfügten sie über Theorien, die Phänomenbereiche ihrer Welt erklären. Die Entwicklung des mathematischen Wissens von Schülern wird daher als Entwicklung von Theorien rekonstruiert. Auf der formalen Ebene dient zur Rekonstruktion die strukturalistische Metatheorie. Weiterhin werden unterrichtsrelevante normative Problemstellungen rekonstruiert. Damit wird u. a. gezeigt, dass der Formalismus der strukturalistischen Metatheorie auch geeignet ist, normative Theorien darzustellen.</p>
<p><b>Der Inhalt</b><b> </b></p>
<p></p><ul><li>Auffassungen von Mathematik und vom Lernen von Mathematik </li><li>Die strukturalistische Metatheorie</li><li>Anwendungen des strukturalistischen Theorienkonzepts </li></ul><p></p>
<p><b>Die Zielgruppen</b></p>
<p></p><ul><li>Dozierende sowie Studierende der Mathematikdidaktik, der Mathematik und der Philosophie der Mathematik</li><li>Lehrkräfte für Mathematik und Bildungswissenschaften </li></ul> <p><b>Die Autoren</b></p>
<p>Dr. Hans Joachim Burscheid und Dr. Horst Struve sind Professoren am Institut für Mathematikdidaktik der Universität zu Köln. Ihr bevorzugtes Forschungsinteresse gilt der Analyse und Rekonstruktion von Schülerwissen.</p>
<p> </p>
<p><b>Der Inhalt</b><b> </b></p>
<p></p><ul><li>Auffassungen von Mathematik und vom Lernen von Mathematik </li><li>Die strukturalistische Metatheorie</li><li>Anwendungen des strukturalistischen Theorienkonzepts </li></ul><p></p>
<p><b>Die Zielgruppen</b></p>
<p></p><ul><li>Dozierende sowie Studierende der Mathematikdidaktik, der Mathematik und der Philosophie der Mathematik</li><li>Lehrkräfte für Mathematik und Bildungswissenschaften </li></ul> <p><b>Die Autoren</b></p>
<p>Dr. Hans Joachim Burscheid und Dr. Horst Struve sind Professoren am Institut für Mathematikdidaktik der Universität zu Köln. Ihr bevorzugtes Forschungsinteresse gilt der Analyse und Rekonstruktion von Schülerwissen.</p>
<p> </p>
Strukturalistische Rekonstruktionen: Schülerwissen und normative Problemstellungen Erlernen von Mathematik als Erwerb empirischer Theorien Zahlbegriffe rekonstruiert als empirische Theorien
Diese Produkte könnten Sie auch interessieren:
