Details
Mathematische Förderung durch kooperativ-strukturiertes Lernen
Eine Interventionsstudie zur Ablösung vom zählenden Rechnen an Grund- und FörderschulenDortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts, Band 28 1. Aufl. 2017
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42,99 € |
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| Verlag: | Spektrum Akademischer Verlag bei Elsevier |
| Format: | |
| Veröffentl.: | 27.03.2017 |
| ISBN/EAN: | 9783658177010 |
| Sprache: | deutsch |
Dieses eBook enthält ein Wasserzeichen.
Beschreibungen
Claudia Wittich führt eine Interventionsstudie mit einer gezielten, unterrichtsintegrierten Förderung durch, um Schülerinnen und Schüler bei der Ablösung vom zählenden Rechnen und bei der Entwicklung tragfähiger und weiterführender Strategien zu unterstützen. Dazu entwickelt und erprobt sie ein softwaregestütztes Diagnose-Instrument, mit dem die Verwendung von Zählstrategien beim Kopfrechnen zuverlässig erfasst werden kann, und evaluiert schließlich empirisch die Effektivität kooperativ-strukturierter Lernprozesse im Mathematikunterricht.<p></p>
Zählendes Rechnen.- Förderung zur Ablösung vom zählenden Rechnen.- Kooperatives Lernen im Mathematikunterricht.- Design und Ergebnisse einer Interventionsstudie zur Ablösung vom zählenden Rechnen.<p></p>
Claudia Wittich promovierte an der TU Dortmund und arbeitet dort derzeit als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl Unterrichtsentwicklungsforschung mit dem Schwerpunkt Inklusion.<p></p>
Claudia Wittich führt eine Interventionsstudie mit einer gezielten, unterrichtsintegrierten Förderung durch, um Schülerinnen und Schüler bei der Ablösung vom zählenden Rechnen und bei der Entwicklung tragfähiger und weiterführender Strategien zu unterstützen. Dazu entwickelt und erprobt sie ein softwaregestütztes Diagnose-Instrument, mit dem die Verwendung von Zählstrategien beim Kopfrechnen zuverlässig erfasst werden kann, und evaluiert schließlich empirisch die Effektivität kooperativ-strukturierter Lernprozesse im Mathematikunterricht. <p><b>Der Inhalt</b></p>
<p></p><ul><li>Zählendes Rechnen<br></li><li>Förderung zur Ablösung vom zählenden Rechnen<br></li><li>Kooperatives Lernen im Mathematikunterricht<br></li><li>Design und Ergebnisse einer Interventionsstudie zur Ablösung vom zählenden Rechnen</li></ul> <p><b>Die Zielgruppen</b></p>
<p></p><ul><li>Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik, Sonderpädagogik, Psychologie<br></li><li>Lehrkräfte für Grundschulen und für sonderpädagogische Förderung sowie deren Aus- und Fortbildende</li></ul> <p><b>Die Autorin<br></b>Claudia Wittich promovierte an der TU Dortmund und arbeitet dort derzeit als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl Unterrichtsentwicklungsforschung mit dem Schwerpunkt Inklusion.</p>
<p><b>Die Herausgeberinnen und Herausgeber<br></b>Die Reihe Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts wird herausgegeben von Stephan Hußmann, Marcus Nührenbörger, Susanne Prediger und Christoph Selter.</p><p></p>
<p></p><ul><li>Zählendes Rechnen<br></li><li>Förderung zur Ablösung vom zählenden Rechnen<br></li><li>Kooperatives Lernen im Mathematikunterricht<br></li><li>Design und Ergebnisse einer Interventionsstudie zur Ablösung vom zählenden Rechnen</li></ul> <p><b>Die Zielgruppen</b></p>
<p></p><ul><li>Dozierende und Studierende der Mathematikdidaktik, Sonderpädagogik, Psychologie<br></li><li>Lehrkräfte für Grundschulen und für sonderpädagogische Förderung sowie deren Aus- und Fortbildende</li></ul> <p><b>Die Autorin<br></b>Claudia Wittich promovierte an der TU Dortmund und arbeitet dort derzeit als wissenschaftliche Mitarbeiterin am Lehrstuhl Unterrichtsentwicklungsforschung mit dem Schwerpunkt Inklusion.</p>
<p><b>Die Herausgeberinnen und Herausgeber<br></b>Die Reihe Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts wird herausgegeben von Stephan Hußmann, Marcus Nührenbörger, Susanne Prediger und Christoph Selter.</p><p></p>
Mathematikdidaktische Studie Includes supplementary material: sn.pub/extras
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